抓两点教学《李时珍》

　　《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时继续学习按一定的顺序叙述的方法。教学本课时，针对以上重点，我主要抓住了以下两点。

　　（1）、抓住主要事件，理清文章顺序。
　　本组教材的训练重点是“了解叙述的顺序，学习作者按一定顺序记叙事情的方法。”个人以为，李时珍这篇课文记叙顺序阴晦，不但学生不能理清文章的写作顺序，就是教师理解起来也有一定的难度。参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展顺序叙述，而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理。然而“立志学医”的叙述顺序是：李时珍的“父亲不愿让他学医--他立志学医--留心学习并有成效--父亲同意他学医”。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者是按照事情的发展顺序来叙述的（这是站在父亲的角度上叙述文章的）；而他编写《本草纲目》一事，是从他“为病人着想--决心编书--编书成功”。整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述，然而却是从李时珍的角度来叙述文章。个人以为两部分叙述角度的转换，不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法。因此教学本课时，我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙述的顺序：按时间的顺序叙述。两件事的小顺序只字未提。

　　（2）、抓住两个“伟大”，进行辐射教学。
　　教学本课时，围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词，我采取了辐射教学的方法。
　　师：请同学们自读课文，思考：这篇文章是围绕着哪句话来写的？
　　生：自读课文。（同学们通过读课文知道，作者是围绕着文章的第一自然段来写的。
　　师：请同学们齐读课文第一自然段，根据课下的预习，谁来说说“伟大”是什么意思？
　　生：非常出色；非常了不起；不同一般等。
　　师：同学们说得非常好！其实，“伟大”包括很多方面的意思，有品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常；令人敬仰佩服的等等。下面请同学们读课文的“立志学医”和“编写《本草纲目》两部分，边读边用笔画出：这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”？画完以后，同桌讨论一下。
　　生：自读课文。
　　讨论交流。
　　生：他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。
　　师：你真会读书！这里写了李时珍为病人解除痛苦的决心和为穷人看病的志向，从而看出李时珍的品质伟大。请同学们自由朗读这段话，体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的善良品质。
　　生：读书。
　　师：本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”？
　　生：他想，病人吃错了药，那多危险啊，于是决心重新编写一部完善的药物书。从这里能看出李时珍的善良和他的志向。
　　师：你说的真好！从这段话中我们看出李时珍不但心地善良，时刻为病人着想，而且有远大的志向--决心重新编写一部完善的药物书，以及严谨的治学态度，发现了药物书有错的地方要及时纠正。
　　那么他是在什么情况下打算编这部药物书的呢？
　　生：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物......还有一些药物记错了药性和药效。
　　师：同学们的思考让老师吃惊。从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质？
　　生：做事认真，不马虎，给人治病和研究药物不马虎。
　　师：同学们说得真好！本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“伟大”？
　　生：为了写这部药物书，李时珍不但...判断药性和药效。
　　师：你们真会发现！这是从行动方面写李时珍的伟大。下面，我再找同学读一遍这段，其他同学边听边用笔画出，这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”？

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　　生：读课文，其他同学画。
　　讨论：四个方面。
　　师：下面咱们采取接读方式，仔细体会李时珍的毅力和行动的“伟大”之处：师读第一句话，其他同学读后四句话。
　　男女展开朗读比赛。
　　师：课件出示：几年以后，他回到蕲春老家，开始...就是著名的《本草纲目》。体会“整整”、“终于”、“著名”的含义和用法。
　　师：请同学们一起读课文的最后自然段。文章说《本草纲目》是中药书籍中的一部“伟大”的著作。书上是怎能样具体描写这部书的“伟大”的？
　　生：有一百多万字（字数多），记载了一千八百多种药物（记载草药多），每一种都有插图（很繁琐，劳累），被译成了好多国家的文字（价值高）。
　　师：这里的“伟大”是什么意思？
　　生：字数多，记载草药多，很繁琐，劳累，价值高等。
　　师：也就是“规模宏大，有价值。”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗？
　　学生通过比较，得出两个“伟大”的不同。既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同，又吃透了文章的内容，同时理解了李时珍的高尚品质，达到了理想的教学效果。
　　◆[2004-04-24]
　　  

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